Българските ученици показаха среден резултат на международно изследване PISA
Това съобщи Светла Петрова - началник на отдела "Анализи и
международни изследвания" в Центъра за оценяване в предучилищното и
училищното образование към МОН, при представянето на резултатите от
иновативния модул от международното изследване PISA 2015 за решаване на
проблеми в сътрудничество.
Тя отбеляза, че този модул се прави за
първи път в световен мащаб. Целта на модула е да се види могат ли
учениците да решават проблеми в сътрудничество, да постигат знания и
ценности за обща цел, при предварително дефиниран резултат, обясни
Петрова. В този модул на изследването през 2015 г. са участвали 51
държави и региони с общо над половин милион ученици. В края на 2016 г.
бяха представени резултатите от PISA 2015 в основната му част - за
природни науки, математика и четене, в което участваха 72 държави.
Учениците, участвали в иновативния модул, се решавали различни задачи в чат със
свои виртуални съученици. Компетентностите, оценявани в този модул, не
се формират по конкретен учебен предмет, а са част от обучението в
училище по всички учебни предмети, в извънкласните дейности, част са и
от социалния опит на учениците, обясни Петрова.
Тя уточни, че с
най-висок среден резултат от иновативния модул са учениците от Сингапур
/561 т./, следвани от учениците от Япония /552 т./, като това се двете
държави, които са безапелационни първенци в модула за решаване на
проблеми в сътрудничество. Сред държавите и регионите с резултат от над
530 точки са Хонконг - Китай /541 т./, Корея /538 т./, Канада, Естония,
Финландия, Макао-Китай, Нова Зеландия и Австралия.
България е
сред 25 държави, които са с постижения по модула под средното на
Организацията за икономическо сътрудничество и развитие /ОИСР/, а на
последно място в класацията е Тунис с 382 точки, съобщи Петрова.
Тя коментира, че държавите с висок резултат на основните модули на PISA -
четене, математика и природни науки, постигат висок резултат и на модула за решаване на проблеми в сътрудничество. Това означава, че
образователните системи, които успяват да адаптират учебните си програми и преподавателските си методи към развиване на умения за мислене и за
решаване на проблеми, и акцентират върху обучението с проекти и чрез
изледователския подход, показват високи резултати във всички области на
PISA, обобщи Петрова. Тя отбеляза, че PISA не измерва знанията на
учениците, усвоени в училище, а проследява как се използват тези знания и какви са уменията за мислене на учениците.
Според данните 49
процента от българските ученици /при 28 процента в ОИСР/ могат да се
справят само с най-лесните задачи за решаване на проблеми, при които
трябва да се следва план за решаване на ясен и несложен проблем,
подпомагани обаче от своите партньори в екипа. Отново 49 процента от
нашите ученици /при 64 процента в ОИСР/ се справят със средно трудните
задачи от иновативния модул, при които е необходимо високо ниво на
сътрудничество между екипа и се разпределят роли в него.
Само 2
процента от българските ученици (при 8 процента в ОИСР) успяват да се
справят с най-трудните задачи, които изискват решаването на сложен
проблем и е необходимо високо ниво на сътрудничество.
Изследването показва, че във всички държави и региони момичетата се справят по-добре от момчетата при решаването на иновативния модул за сътрудничество. В
държавите от ОИСР момичетата имат среден резултат с 29 точки по-висок от този на момчетата, а в България разликата е 32 точки. За общите
резултати от PISA 2015 отново има такава разлика в резултатите между
българските момичета и момчета, като при четенето тя е 48 точки, при
природните науки - 16 точки, а при математиката - 2 точки.
Източник: БНТ , 21 ноември 2017 г.
Сходни публикации
Конкурс „Децата и науката"
Започва конкурсът „Децата и науката”, организиран от Фондация ХАЛО, в който могат да участват училища, детски градини и школи
Близо 14 хиляди ученици ще учат в училища за пример от септември
От фондация „Заедно в час“ съобщават, че удвояват обхвата на програма „Училища за пример“Учителите на близо 14,000 ученици от
Представители на институции, учители и ученици се обединиха в събитията, организирани от Център „Амалипе”
И тази година Център „Амалипе” организира поредица от събития, свързани с 8 април – Международния ден на ромите. В събитията се